哇哦！轮胎来了！

《草坪上的轮胎比赛》

观察时间：年4月7日——年4月23日观察地点：野趣游戏场

观察对象：小三班幼儿

材料提供：轮胎、垫子、记号笔、石头、梯子等

一、背景与来源

野趣游戏场的游戏开始啦，原生态的场地、高高的草坪山坡、各种各样的石头、大大小小的轮胎、垫子等成为了孩子们在游戏场的材料。在游戏中孩子们和轮胎进行游戏互动，进行了一场滚轮胎的游戏之旅。

二、活动内容与过程实录

草坪山坡高处，几个孩子一人拿了一个轮胎，孩子放开双手，只见轮胎从山坡高处飞快的滚下来，轩轩追着轮胎也快速的跑了下来，重复几次后，只看见轩轩一手领着轮胎往山坡上走，一边喊着：“平手，平手。”接着轩轩提议我们再来一次，小伙伴蹲在山坡最高处，随着轩轩大喊：“开始”，孩子们陆陆续续放开了自己手上的轮胎，眼睛盯着自己的轮胎滚下去的方向，在轮胎快到达终点时，飞奔下去捡轮胎。轩轩还在喊着：耶！大家都是平手。孩子们滚轮胎的兴致越来越高。

预备，开始！

滚轮胎的比赛持续了五分钟左右，曹俊伟在轩轩喊：预备开始时，拍了拍轩轩的肩膀提醒他等一下，我们还没有准备好。轩轩等到雯雯和曹俊伟都准备好了后，再一次喊：预备，开始！这一次三个人的轮胎接近同一时间松手使轮胎滚了下去。

老师有话说：在游戏中，看孩子们一次次的滚轮胎比赛，从发现滚轮胎的玩法到与同伴进行比赛，这些都是孩子们与同伴一起约定的游戏规则，但是关于游戏中到底谁赢了成了孩子们本次游戏的话题。

活动当天游戏结束后，我们进行了游戏讲评。孩子们分享了他们滚轮胎的游戏。孩子们通过视频再现游戏现场，孩子们你一言我一语都说出了自己在游戏的发现。

老师：哦？那什么是比赛？谁能帮帮他们，怎么样才算赢了呢？

垚垚：我看到视频里面轩轩的轮胎比赛先到达终点，他就赢了！

我见过比赛，有一个裁判来看谁赢了，其他人说了才不算。

第二天孩子们又在草坪山坡上继续这昨天没有分出胜负的滚轮胎比赛，今天游戏场上多了一位小朋友垚垚，只见她举起右手，喊：“开始”，随着她的手臂落下，高处的几个孩子们拿着轮胎，蹲在那里，几个孩子陆续放下手中的轮胎，一个个轮胎在被孩子的手松开后像脱缰了的野马飞速往下滚，孩子们的眼睛追随着轮胎直到终点，比赛的孩子们随即也冲下了山坡去捡自己的轮胎。“谁赢了？”轩轩拿着轮胎，迫不及待地走上前去问垚垚，你赢了，耶~轩轩在听到垚垚的回答后，发出了胜利的欢呼声。整个游戏时间，孩子们始终沉浸在滚轮胎的游戏比赛中。

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讨论：到底谁赢得多

在游戏分享时，孩子们兴奋地分享着滚轮胎比赛的输赢，关于今天到底谁赢得最多，孩子们你一言我一语地争论了起来，到底谁赢的最多呢？当老师将问题回抛给孩子们，当然要问裁判了，孩子们的目光聚集在今天的裁判垚垚身上，垚垚挠了挠头：我觉得是轩轩吧！不对，不对，是我，雯雯十分强调地说。为什么裁判明明在比赛现场，为什么会不清楚呢？垚垚有点难为情的表示自己记不清楚了，因为他们比了太多次了。那怎么样才能知道谁赢了比赛呢？有孩子提议：我们可以拿笔记下来！那我们下次来试一试这个方法吧。

第三天，孩子们对滚轮胎的游戏比赛兴致不减，带着上一次遇到的问题：到底谁赢得多？孩子们去尝试用记下来的方法试一试，这一次垚垚带着教室里的记号笔和纸出发了，山坡上的孩子们还是在进行着激烈的滚轮胎比拼，每一次的比拼结束后，垚垚拿着笔纸上面画下一个圆，嘴里念叨着：是轩轩赢了。一次一次的比赛，垚垚记录每一次的结果。

垚垚在告诉这一轮是曹俊伟赢了。

垚垚用自己的方式一次次记录着比赛的结果，比如说她觉得大圆圈是轩轩赢了，小圆圈是曹俊伟赢了，不是圆圈的是豆宝赢了。

第一次的比赛结果记录

回到教室后，孩子们表示对于这样的记录看不懂，看到的都是圆圈，垚垚上来分享了自己的记录结果不同的圆圈代表不同的小朋友赢了。

第四天，垚垚调整了自己的记录方式。有三个小朋友在比赛，她画了三个小朋友的头像，哪个小朋友赢了就在对应的头像边上打个“?”。

第二次比赛结果记录

三、启示与感悟

《指南》明确指出幼儿的学习方式是通过直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，在做中玩、玩中学、生活中学。一次小小的滚轮胎比赛，孩子们在体验游戏中感知，学会与同伴一起游戏，提高孩子们发现问题并不断调整的能力和策略。

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（一）在轮胎比赛中对幼儿游戏内容的支持

在游戏中，教师应该看到并看懂幼儿在玩什么，在山坡上，孩子们出现了滚轮胎，赛轮胎的游戏，并且有越来越多的同伴加入他们，在游戏中尊重孩子每一次的游戏内容，并有效的支持，使得孩子们在后续的游戏中始终饶有兴趣进行滚轮胎的游戏。

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（二）在轮胎比赛中对幼儿游戏表达方式的支持

随着游戏的推进，在孩子决定有了裁判这一角色的加入，小裁判垚垚也用自己的方式去记录比赛的结果，从开始通过画大大小小的圆圈来表示不同的小朋友赢了，到第二次改变了记录的方式，尝试用打勾的形式来记录谁赢了，这是孩子在游戏中自己产生的记录方式，作为教师，我们应该去认可并细心倾听孩子对内容的表达。利用游戏讲评的方式，让她在同伴面前分享比赛记录结果，让同伴得到认可。

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（三）在轮胎比赛中对幼儿持续性游戏的支持

对于小班的孩子来说对于每一次游戏的持续性会有缺失，这是小班孩子的年龄特点所决定的，那么通过每天游戏后的照片视频的分享，孩子游戏记录的表达，就像垚垚的记录方式，还有教师参与和孩子一起去讨论如何解决，都能够让小班的孩子从第一天只有两三个孩子参与到最后吸引了更多的孩子参与到滚轮胎比赛，让孩子能够持续性的参与到游戏中。

编辑：赵佳丽

审核：韩梦

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